当前位置: 首页 > 范文 > 校本培训方案15篇 美文标题

校本培训方案15篇

时间:2020-12-31 14:12 来源:散文网(jvmeng.com) 作者: 阅读:

校本培训方案15篇

  校本培训方案(一):

  校本研修从目的、资料、形式及管理等方面有机融合起来,实现“研与修”一体化,进而促进教师专业化发展的活动形式。“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略,这是一个新型的结合体,是一个开放的系统。它绝不是一种概念的翻新,而是理念上的一次重建。

  我校开展了从有效教学到高效课堂,全面推进素质教育。其关键就在于我们教师专业化水平的提高。为进一步推进校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,改善教学方式,提高教学效率,提升我们教师专业化水平,构建贴合学校实际的校本研修机制,促进学校内涵发展。所以,我制定贴合自身专业和特点的年度校本研修计划。

  一、指导思想

  经过校本教研,促进基础教育

  课程改革向纵深发展,进取推进素质教育,充分发挥教师的专业引领作用,努力提高我的整体教学水平。

  二、自身素质分析

  1、教学过程中不善于引导、总结,反思。总是对学生作总体关注,却常常会忽视一些个体差异。使得学生学习情景参差不齐。

  2、在教学过程有急于求成的情景,对学生的耐心不够,对学生学习习惯等细节方面一系列的培养明显做的不够细致。

  3、工作的精益求精度不够,个人专业素养和中学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。

  三、年度目标

  1、吃透校本研修的基本理念和方法,设计适合自已的校本研修规划。

  2、根据研修的过程及学习与实践中的反思,撰写1-2篇高质量的教学论文,争取发表1篇。

  3、加强学习,探索教育教学规律,积累研究课题的经验。

  4、经过研修,掌握课堂教学技巧,提高课堂教学艺术。

  四、个人专业发展目标

  1、以新课程理念为指导,转变自身教学观念,进一步研究教学方法,促进自身教学水平的提高。

  2、采取多种多样的教学研究方式,对自我的教学行为进行分析与反思,从而提高教学水平。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮忙学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求。

  3、学习与实践相结合,进行充分的反思,不单单只是运用其他教师的教育教学方法,更重要的是集合自身以及本班学生特点,进行适当的整合运用。

  4、现代化技术水平上一个台阶,进一步学习课件制作,使学生提高学习兴趣,从而提高学生课堂参与率及学生自主学习力。

  五、实现目标采取的具体措施

  为了能使我的校本研修有头绪,我打算将所有的研修活动整合为一个整体,具体方式有:

  1、利用课余时间学习专业知识技能的同时,增加与其他教师的交流的机会,帮忙自我的业务本事的提升。

  2、进取参加教育部门组织的继续教育学习和其他各类教育教学活动,认真记、多巩固,多总结,多反思,多交流,多讨论,多向优秀教师请教。

  3、部分学生的心理状况已经成为学习的阻力,所以在课余时间,我打算认真学习针对学生心理状况的书籍。

  4、多参加校内外的教研活动,以提升自身的教学本事。

  5、定期参加学校组织的业务学习和其他活动,认真做笔记,提出问题并交流,养成每一天学习的习惯,写教育随笔。

  总之,在未来的教学中,一方面,我会努力致力于新课程的研究,在课堂中坚持新中有旧,旧中有新,新旧知互相交替以助于学生自然习得新知。并且创设合理的教学情境,帮忙学生熟练运用相关的知识。另一方面,平时多参加教研活动、业务学习和专业技能学习,异常是心理健康的学习。学习新课程理念,研讨教学方法,观摩课堂教学,反思教学行为。努力做到三个到,备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。以切实提高自身的理论水平和实践本事。

  校本培训方案(二):

  高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源,是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。为适应新课程实验需要,促进教师专业成长,提升师资队伍素质,激发教师参与校本培训的用心性,把学校建构成学习型组织,实现学校全面发展和可持续发展,制定本方案。

  一、校本培训的指导思想和基本原则

  1.以素质教育理论为指导,围绕基础教育改革和发展的时代精神,以实现学校办学总体规划,实现学校的全面发展和可持续发展,实现“以学生发展为本,以教师发展为本,以学校发展为本”的理念为根本方向;以适应现代教育发展需要,促进学生的发展和教师专业成长,以及全面提高学校办学水平作为宗旨。

  2.坚持理论与实践相结合的原则。从实际需要选取培训资料和方式,突出针对性,注重实效性,努力实现校本培训和校本研究一体化。

  3.坚持以教师个体学习和岗位培训为主,个体学习和团体培训并行,分散时间与集中时间相结合的原则。

  二、校本培训的目标

  1.巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操,构成良好的师德修养,构建现代教育新理念,促进新课程教师队伍建设。

  2.养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风,拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识,不断完善教师的知识结构,促进骨干教师成长,以适应现代教育的需要。

  3.牢固树立终身学习的理念,把学校建构成学习型组织,掌握现代教育思想和教育理念,掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。

  4.构建团结协作团队,使教师在学习中自我提升,在同伴互助下自我发展,在专家引领下自我完善。

  三、校本培训的资料和形式

  1.专家引领。用心组织教师参加各级各类师资培训,组织教师观看专家专题报告的录像,聘请教育专家来校做专题报告,聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。

  2.短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间,组织教师进行短期培训。资料包括:

  (1)专题报告;

  (2)现代教育技术培训;

  (3)新课程学科课程标准学习、研讨;

  (4)教学案例分析、教育案例分析;

  (5)校本课程开发等。

  3.读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际状况,制定个人学习计划、学习资料,不断充实新的科学文化知识,不断完善自我的知识结构,以胜任现代教育教学工作要求。学校将带给必须的学习资料,并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会。

  4.岗位培训。学校各职能部门要落实教职员工的岗前学习、培训和在岗继续学习和再培训,到达熟悉、精通岗位业务目标。

  5.合作学习。鼓励教师之间的专业切磋、协调、交流与合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,防止和克服教师各自为战的孤立无助现象。透过教师与教师之间的互动,相互启发、相互补充,然后集中总结,使原有的观念、方法更加完善和科学。

  6.课题研究。以课题研究带动校本培训。鼓励教师用心参与教育教学课题研究,在课题研究实践中学习,在实践中充实知识、提升潜力。

  四、校本培训的组织和管理

  建立以骨干教师为主体的校本培训骨干队伍,充分发挥各级骨干教师的带头作用。学校根据实际需要聘请或指定岗位培训主讲教师或指导教师,主讲教师或指导教师由学校认定、登记、备案。处室科、年段组、教研组要提交学年、学期校本培训计划,确保校本培训主题、资料源于教育教学实践和适应实际工作需要。

  1.校本培训的组织及其职能

  (1)校长室职能:

  ①负责校本培训的策划、组织、管理、实施和评价,组织教师参加各级培训。

  ②为校本培训带给课时、场所、设备、经费等保障。

  ③指导校本培训的实施,检查校本培训的进程,保证校本培训的质量。

  (2)处室科、学科组、年段组职能:

  ①负责本部门校本培训的计划、组织和具体实施工作。

  ②做好本部门校本培训活动记录,收集、提交活动过程材料。

  ③定期汇报校本培训工作的进展状况,并提交相关书面材料。

  (3)群众备课组职能:

  ①负责本备课组专题活动的组织和具体实施工作。

  ②做好活动的过程记录、资料整理、提交相关书面材料。

  2.校本培训的考核管理

  (1)教师校本培训状况由教研室建档,并计入教师继续教育学时,记入教师岗位年度考核,学校将以适当的方式与程序给予认定。教师校本培训状况包括教师读书学习、群体集中学习以及专项培训等。

  (2)第一次担任我校新的岗位工作(例如,第一次担任任何年级课程的教师或班主任),均务必理解岗前培训和在岗培训,并透过学校考核、审核合格。岗位培训由指导教师或主讲教师执行。

  3.校本培训的经费管理

  (1)学校给予教师参加校本培训经费支持。

  (2)学校给予校本培训、专题讲座等活动经费支持。

  校本培训方案(三):

  一、指导思想:

  以邓xx理论和“三个代表”重要思想为指导,根据《江苏省教育厅省财政厅关于实施中等职业学校教师素质提高的意见》和我校《教师继续教育制度》等文件的精神,结合我校专业建设、教师队伍和教育教学工作的实际,着眼于教师综合素质、专业水平的提高,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有必须教育科研潜力、适应新时期教育改革和新闻出版行业发展需要的教师队伍。为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展潜力,具有终身学习和教育创新潜力的新型教师打下基础。

  二、培训目标:

  本年度我校校本培训主要围绕以下五个方面展开:

  ⑴现代教学理论,教育思想、职业道德修养的培训;

  ⑵专业建设水平,开展专业结构与课程结构方面的培训;

  ⑶现代教学方法、教学模式、教学风格的培训;

  ⑷现代教育技术,提高教师科学应用现代教育技术水平的培训;

  ⑸专业实践潜力,组织专业教师到企业参加实践锻炼。

  三、培训方式

  我校校本培训分校级培训、教研室培训、个人自学三个层次进行。

  1、校级培训形式:

  (1)学校组织专题报告、讲座或培训班。

  (2)组织各项教学评比。

  (3)定期对全校教师校本培训状况进行考评。

  2、教研室培训形式:

  (1)备课、说课、上课、听课和评课等。

  (2)以教研室为单位,开展专题行动研究,每两周务必进行一次专题研讨和学习活动。

  (3)开展校本课程开发的研究。

  3、个人自学主要包括:

  (1)根据学校的统一安排,学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规,做好读书笔记。

  (2)撰写教学(反思)。每学期末要求每位教师撰写一篇教学和若干篇。学校将组织有关人员在期末进行检查,根据实际状况,认定其培训课时。

  四、培训对象:

  全校在职教师(含专任教师与兼任教师),人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。

  五、组织机构与保障措施:

  1、成立校本培训领导小组:负责全校的校本培训领导协调工作。

  组长:陈明坤

  副组长:周吉友

  组员:教务处、教科研室、劳动人事处负责人

  2.构建学校继续教育校本培训管理网络,每项培训有专人负责并做到统筹安排统一协调,列出培训对象、资料、时间、形式,及早公布。

  3.建立、健全学校校本培训档案,资料包括:学校校本培训的方案,自主培训活动材料,教师个人档案认定材料等。把教师参加培训状况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。

  4.培训人员要加强学习,不断提高教学水平。培训前应制定培训计划,上交教科研室审核存档,培训计划应包括培训的目标、措施、时间、具体资料等。

  5.建立考核和奖惩制度,调动教师的用心性,实施过程监控、结果考核。考核结果纳入教师年度考核资料。

  校本培训方案(四):

  一、指导思想

  为适应素质教育的需要在教育局及学院的关心支持下,在大力改善办学条件的同时,把建设高素质的教师队伍作为素质教育工作的一次基础工程来抓,以“稳定、充实、提高、优化”为方针,以学习教育教研相结合为模式,融“师德、文化、业务”为一体,努力建设一支思想道德素质高,业务素质好,基本功扎实,适应21世纪需要的教师队伍。

  二、培养目标

  一年转正合格,三年出徒提高,五年骨干优化。

  三、具体措施

  (一)青年教师的培养措施

  1、组织好新教师入校教育活动,由校长向新教师介绍学校的优良传统,老教师的先进事迹及优秀品质,青年教师要以校荣为荣,人人立足岗位,比成绩,比贡献,牢固树立安心从教的思想。

  2、加强政治理论、师德理论学习,教育青年教师爱学生,个性要爱后进生,把后进生转化率与教师工作业绩挂钩。

  3、教研组内新老教师结对子,教师要言传身教指导新教师学习教学大纲及教学经验,共同进行教材教法研究,指导备课,追踪听课等;新教师要在三个月内掌握最基本的教学技能。

  4、定期开展“竞赛”“一节好课”等岗位练兵活动,为青年教师带给展示自我的机会。

  5、组织教师参加进修校组织的各种培训,支持教师参加继续教育及学历进修等活动,要求青年教师要不断充电,博采众长,勇于实践,厚积薄发。

  6、推行“行者上、平者让、庸者下”的用人制度,“逼”着青年教师往上走,往前闯。

  7、要善于看到青年教师身上的长处,要善于发挥青年教师身上的潜能,让他们扬长避短,从最佳的角度来展示自我的才华,从而提高自信心,发扬用心性。

  (二)骨干教师的培养措施

  1、支持骨干教师外出学习考察,学校为其带给培训经费。外出教师要把学习心得或观后感整理成汇报材料与全校交流。

  2、适应教育发展的需要,骨干教师务必进行学历进修,三年内到达本科以上学历水平。

  3、坚持学习先进理论并用以指导教育教学实践,每人每学期要有5000字的学习笔记和心得,2篇教育教学案例分析,骨干教师要不断增强科研意识,能从实践中发现问题、提出问题、解决问题,不断提高科研潜力每学期至少上交一篇论文。

  4、骨干教师要与青年教师结对子,要对青年教师进行传帮带:传优良传统,帮备课、教课和班主任工作,带出严谨的教风,骨干教师要甘当人梯。

  5、领导要深入教育教学第一线,与骨干教师一齐学习研究共同商定带有指导性的教改专题,帮忙他们总结经验展示课堂教学特色,每学期至少拿一堂示范课,使他们的成果为大家共享,使他们的知名度在校内外不断扩大。

  6、要用心参加计算机培训,要求到达中级以上水平。要建立个人网,网上资料有特色,可供交流。

  校本培训方案(五):

  一、指导思想

  以学校教育教学工作要点为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机,以新课程改革为推动力,以书香学校建设为抓手,以打造学习型团队为载体,以促进教师专业化发展为最终目标,立足学校实际,广开培训渠道,坚持走“教研训一体化”道路,努力建设一支观念新、本事新、方法新、境界新的师资队伍。

  二、培训目标

  1、师德方面

  加强师德建设,树立现代教育思想和良好的道德风尚,为教育奠基,做一个高素质的教师。使教师师德素质合格率达100%。

  2、业务培训

  总体培训目标:

  经过理论学习,技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深入开展,使全体教师爱岗敬业、为人师表,掌握现代教育思想与技术,更新教育观念,具备较为扎实的教育教学素养,富有改革创新意识,不断提高其学习本事,教育科研本事和教育教学本事。经过培训,增强教师业务功底,到达“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。

  具体培训目标:

  (1)经过培训,进一步更新教师教育观念,树立现代教育思想。

  (2)经过培训,了解基础教育改革与学科发展动态,不断探索学科改革的突破点,提升教师创造性使用教材的本事。

  (3)经过培训,帮忙教师进一步掌握教育科研理论和方法,增强教师教育教学研究意识,深入开展课题研究工作,不断总结科研工作经验,提高教师自我反思、自主发展本事。

  (4)经过培训,使教师充分认识读书的意义,使教师乐读书、读好书、多读书,开拓视野,丰富底蕴,促进教师专业发展。

  (5)经过培训,提升在职教师的学历层次。

  (6)经过培训,促进教师理论学习与教学实践的联系,经过开展“教研协作区研究活动”,提高教师课堂教学本事。鼓励教师进取参加上级部门组织的课堂教学研讨活动。

  重点培训目标:

  (1)注重新教师的培训工作,以课堂教学为主阵地,努力提高他们的课堂实践本事。

  (2)注重青年教师的培养,构成人才梯队建设,不断发现新人、培训新人、鼓励新人,造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。

  (3)注重骨干教师管理,实行动态管理,启用骨干教师作为校本培训的师资力量,发挥其辐射和示范作用。

  三、培训资料

  1、师德培训

  (一)创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人每一天自学一小时,每月参加一次学习交流,每月参加一次辅导讲座,每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料,个人有笔记,班组有交流,集中有签到,工作有考评,结束有测试。采取个人自学与集中学习相结合,个人思考与座谈交流相结合,讲课辅导与团体讨论相结合,听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的办法,促进教师不断提高自身师德修养,不断提高自身业务本事。

  (二)加强学习考评。坚持学以致用,以评促学。抓实“团体解读,辅导重点难点;个人自学,规范学习笔记;讨论交流,举办论坛演讲”三个环节,要将师德师风教育与师能提高紧密结合起来,不断提高学习教育活动的针对性和实效性。

  2、业务培训

  第一,加强教育理论学习。

  加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。学习研讨“优秀课例”。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料,使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系,掌握课程改革新动态。

  第二,实施“强师战略”。

  以“教研培训一体化”为载体,实施校本培训,提高教师专业化水平和本事。

  (1)提高教学行为“六种本事”。

  一是提高教学设计本事;二是提高知识加工本事;三是提高教学组织本事;四是提高实践反思本事;五是提高现代教育技术应用本事;六是提高教学质量的监控本事。

  (2)注重两种培训。一是教育科研本事的培训:注重研究过程的积累,强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度。二是“双新”工程培训,以备课组和学科教研组为主阵地,加强《基础教育课程改革纲要》与《学科课程标准》解读;加强新课程理念下教师主角及教学方式、学生的学习方式的转变,教学策略、评价制度的改革的学习培训。第三、锤炼师功。

  (1)、教师基本功培训

  培训资料包括:

  一般教学基本功,有三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等;

  学科教学基本功,如掌握学科知识结构与特点,探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径,发挥与本学科相适应的教学风格与个性,让学生学会学习,调动起学生学习的进取性,对所学知识产生浓厚的兴趣;

  专业特长基本功,主要指教师除了精通所授学科知识之外,还应在教育学、心理学知识基础上,具有收集运用各种信息的本事,并能熟练掌握现代化的教学手段,如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。

  (2)、自我反思本事培训

  教师在先进的教育理论指导下,要经常性的对自我的教育教学行为进行自我反思。一是反思教育教学理念;二是反思教育教学行为。

  四、本学期培训专题

  1、提高教师利用多媒体手段教学的本事;

  2、提高教师课堂教学水平,打造有效课堂;

  3、提高教师教学反思本事,能从教育理论高度反思教学行为。

  五、培训形式

  根据我校实际,集中培训采取学校、学科组、备课组“三维培训模式”,落实校本培训计划;分散自学落实教师个人自培计划。

  校本培训方案(六):

  为了落实陕西省关于教师培养、培训五年规划的有关规定,依据临渭区教育局《关于全面推进校本研修工作的实施意见》的要求,本着“为了教师,基于教学、在学校中”的研修理念,结合铁二处中学校情,制定本方案。

  一、指导思想

  结合我校今年的工作重点,以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向,促进教师专业素养发展为目标,坚持以教师和学生的发展为本;以研修活动为载体,充分调动广大教师校本研修的用心性和主动性;立足教研,聚焦课堂,改善教学方式,提高课堂效率,提升教师专业化发展水平,构建贴合学校实际的校本研修机制,不断提升教师的思想业务素质和教育科研潜力,全面提升我校教师的整体素质,努力实现教师的专业化发展。

  二、实施目标

  1、在校本研修中,依据新课程理念,围绕我校提出的“324”高效课堂模式,结合课题研究,每位教师要立足自我工作实际,制定个人校本研修资料,专业发展规划,激发专业发展内驱力,提高持续的专业发展意识和专业发展潜力,努力使自我成为师德高尚、理念创新、业务精良、全面发展的研究型教师,为学校整体发展做出贡献。要求每位教师每学期至少完成40学时的校本研修任务。

  2、在校本研修中,要凸显以校为本、以人为本的理念,把研修重心置于具体的学校工作情境中,构建在教学层面发现问题、研究问题、解决问题的研修机制,着力解决教育、教学实践中的突出问题,以课题研究为主要形式,以高效课堂模式构建为载体,以学生为研究对象,建立“扎根于每一堂课,关注每一位教师,促进每一位学生发展”的新型校本研修机制。

  3、在校本研修中,学校要充分挖掘和利用现有的校内校外研修资源,发挥校内骨干教师示范带动作用,不断培育名优教师,提升广大教师素质。聘请校外专家,寻求专业发展的理论支持,逐步构建开放的、可持续发展的校本研修网络。

  三、研修资料

  1、师德教育

  (1)师德修养;

  (2)教育政策法规;

  (3)优秀办公室争创活动;

  (4)学习贯彻党的十七x会议精神;

  (5)开展读书活动,建设学习型班组;

  (6)加强教师的心理健康教育;

  (7)“温馨教室、和谐学校”建设等。

  2、教育教学实践

  (1)新课程理念更新学习研讨;

  (2)新课标研读

  (3)课堂新模式展示交流

  (4)教科研辅导与讲座;

  (5)骨干教师课堂教学展示活动;

  (6)学校文化艺术节展示活动;

  (7)课堂管理的评价与监督;

  (8)教师计算机潜力培训;

  (9)教师教育教研潜力研修。

  四、研修形式

  我校的校本研修形式主要有学校培训、群众探究和自主研修三种。形式既要体现自主性和灵活性,突出自我反思、又要体现专家引领、同伴互助和行动跟进等环节,具体包括:

  (1)自我规划:制定个人校本研修计划。缺乏专业发展自我规划和自我设计是导致专业发展滞缓的主要原因,制定出适合自我的专业发展规划并按照规划“一步一个脚印”向前走,是专业快速发展的良策。

  (2)自主研修:教师要树立为学生成长而学习,为教学实践而学习,为自身发展而学习的理念,我们提倡立足于课堂实践的研究性学习方式,把“读书、思考、实践”作为学习的主线,经常开展学习观摩、交流活动,相互激励,在读、写、做中共同提高。

  (3)课例研修:校本研修直接服从并服务于教学的需要,课例研修就是围绕高效课堂而展开的研修形式,贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中,采取说课、听课、评课三种活动形式,同伴间的对话、交流、讨论、分享贯穿始终,其成果呈现形式是文本的教学案例,包括教学设计、说课、课堂实录、教学评价材料等。课例研修能够在备课组内进行,如开展一课多说、一课多讲、同课异构(一课多备)、互助式观课、邀请式观课、反思式观课等活动。教师间要互相听课、评课,共同分享经验教训,到达互相借鉴,实现个体实践反思与同伴互相互动的结合,不断提升教学智慧,促进教师专业发展,尤其是青年教师要加强听课学习。

  (4)教研组活动:教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发,充分发挥学科骨干的带动作用,立足日常教学实际问题,按学校校本研修领导小组的安排,展开研讨,相互启发,共同分享经验和体会,让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研,对教对帮,群学群研,合作探究。

  (5)小课题教研:问题即课题,课题研究以问题为载体。教师仅有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯,才能不断提出有好处的值得研究的校本课题,体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。本学期要求各课题组结合去年小课题实施的计划安排,扎实做好本学期的课题研究活动并按计划如期完成结题工作。

  (6)学校群众培训:铁二处中学将充分利用每周五的两节例会时间,对教师进行师德、心理、新课改理念、实践操作技能等培训或请外校课改专家对教师进行相关培训。

  五、研修载体

  1、高效课堂探究

  2、课题研究活动

  六、活动安排及要求

  1、确定校本研修主题,突出校本研修的针对性

  我校将以课题组、年级组、教研组为单位,在广泛调研铁二处中学学情和教情的基础上,选取教师感兴趣的和当下教育教学中教师最急需解决的问题,发挥学校主导作用,合理引导并组织业务骨干进行问题的分类和筛选,按照学校实际状况、发展目标及必须逻辑关系,分清轻重缓急,找出贴合实际、又有潜力解决的系列化研修主题,提高校本研修的针对性。

  2、活动安排

  (1)学校培训(16学时学期)。2012学年,我校的校本研修将突出:教师心理健康教育,师德规范养成教育,新课程理念及操作技能的培训及相关教育法规的学习四大主题。具体安排是:每学期每月利用每周五的两节例会时间,心理健康辅导由张校长负责师,德教育由陈书记负责,新课改理念及操作由王校长负责,相关教育法律法规由陈校长负责,每次有两人分别做30分钟左右的教育培训。按教师实际参加次数和作业完成状况由四位校长分别考核自我那一方面的状况。

  (2)自我规划:三月份,各教师制定自身专业发展规划,首先要正确分析自我,全面了解和认识自我,要对自我的潜力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析,要清楚地认识到自我的优缺点,诊断自我的主要问题,认识问题发生的领域、难度,找到自我最擅长的领域和专业发展方向,锁定自我的“最近发展区”。自我规划要与学生的需求、学校发展、社会需要、日常的教育教学实践紧密相连;要有长期与短期规划,要有可行性与可持续性。

  (3)自主研修(8学时学期):学校开展教师每周上网学习一篇教育教学、教研论文,写一句自我心得活动;要求每位教师每学期自读一本教育教学理论著作,撰写一万字左右的读书笔记,写一篇2000字左右教育叙事、心得或一篇学科教改研究论文。

  (4)高效课堂探究(8学时学期):每学期我们要求每位教师每周组内听课说课评课一次,每学期上一节公开课、观摩课或示范课。我们要求教师以学生为主体,以高效课堂规范为标准,每月制作一学时的电子导学案,交教研室存档,积累适合本校学生实际的导学案,为以后课堂模式的彻底转型做准备。

  (5)小课题教研(8学时学期):问题即课题,课题研究以问题为载体。教师仅有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯,才能不断提出有好处的值得研究的校本课题,体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。学校要求各课题组在上学期课题实践的基础上,继续进行第二阶段的实践探索,并定期进行阶段小结,力争本学期完成结题报告,为我校的小课题研究打开一个良好开局。实践证明,课题研究对于提升教师专业素养和理论水平具有个性重要的推进作用。具体要求每周交流一次,每月小结一次,每学期总结一次。

  七、实施保障

  1、成立组织机构,加强领导

  校本研修领导小组组长:张宏庆校长

  副组长:陈生科书记王军副校长陈瑞祥副校长

  其中,王军副校长、陈瑞祥副校长为常务组长,组织实施。

  宏观指导:教研室

  督促实施:教导处

  具体组织实施:各教研组、课题组、班主任

  全体教师在校本研修领导小组的领导下,用心参与校本研修活动,逐步构成校本研修领导小组、教导处、教研室、教研组“四级研修管理制度”。校本研修管理的重点在于努力营造一种和谐向上的学术氛围,让教师在学术自由交流、相互碰撞的活动中,创造出学校的校本研修特色。

  2、加强过程管理、注重评价与考核

  评价与考核是校本研修活动质量的关键环节。

  (1)回归“落脚点”:校本研修的主题来自课堂教学,其过程体此刻课堂教学,最终效果的考核理应落脚在课堂教学。所以,有效的校本研修评价方式就是要深入教师的课堂,要在课堂上感受校本研修给教师带来的变化和提高。

  (2)定量:强化过程管理,研修任务定量,各项考核量化。领导小组认真抓好校本研修的计划、实施(含考核、记录)、书面总结等过程管理工作。档案管理员及时收集整理好书面计划、总结、教师成果(论文、报告等)、心得体会等资料进行汇总归档,作为评优、选先等活动的依据。

  (3)求质:学校校本研修领导小组透过定期研讨、汇报、交流,不定期督导检查等手段来保证研修过程的质量。

  (4)考核和学时登记:

  校本研修实行分项考勤制度,因故不能参加者,务必请假。累计缺席(含请假)三分之一以上者,取消本项学时登记资格。校本研修课程实施完毕后,按照以鼓励为主的原则,采取有效的方式,予以客观、公正的综合评价。

  (5)奖优:每学期评选表彰一次学习型教研组,课改明星班3~5名,每学年评选一次教研骨干、课改标兵,并进行全校任课教师参加的教师课堂新模式交流展示活动,以骨干和典型推动引领全校的校本研修。

  校本培训方案(七):

  高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源,是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。为适应新课程实验需要,促进教师专业成长,提升师资队伍素质,激发教师参与校本培训的进取性,把学校建构成学习型组织,实现学校全面发展和可持续发展,制定本方案。

  一、校本培训的指导思想和基本原则

  1.以素质教育理论为指导,围绕基础教育改革和发展的时代精神,以实现学校办学总体规划,实现学校的全面发展和可持续发展,实现“以学生发展为本,以教师发展为本,以学校发展为本”的理念为根本方向;以适应现代教育发展需要,促进学生的发展和教师专业成长,以及全面提高学校办学水平作为宗旨。

  2.坚持理论与实践相结合的原则。从实际需要选择培训资料和方式,突出针对性,注重实效性,努力实现校本培训和校本研究一体化。

  3.坚持以教师个体学习和岗位培训为主,个体学习和团体培训并行,分散时间与集中时间相结合的原则。

  二、校本培训的目标

  1.巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操,构成良好的师德修养,构建现代教育新理念,促进新课程教师队伍建设。

  2.养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风,拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识,不断完善教师的知识结构,促进骨干教师成长,以适应现代教育的需要。

  3.牢固树立终身学习的理念,把学校建构成学习型组织,掌握现代教育思想和教育理念,掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。

  4.构建团结协作团队,使教师在学习中自我提升,在同伴互助下自我发展,在专家引领下自我完善。

  三、校本培训的资料和形式

  1.专家引领。进取组织教师参加各级各类师资培训,组织教师观看专家专题报告的录像,聘请教育专家来校做专题报告,聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。

  2.短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间,组织教师进行短期培训。资料包括:

  (1)专题报告;

  (2)现代教育技术培训;

  (3)新课程学科课程标准学习、研讨;

  (4)教学案例分析、教育案例分析;

  (5)校本课程开发等。

  3.读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际情景,制定个人学习计划、学习资料,不断充实新的科学文化知识,不断完善自我的知识结构,以胜任现代教育教学工作要求。学校将供给必须的学习资料,并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会。

  4.岗位培训。学校各职能部门要落实教职员工的岗前学习、培训和在岗继续学习和再培训,到达熟悉、精通岗位业务目标。

  5.合作学习。鼓励教师之间的专业切磋、协调、交流与合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,防止和克服教师各自为战的孤立无助现象。经过教师与教师之间的互动,相互启发、相互补充,然后集中总结,使原有的观念、方法更加完善和科学。

  6.课题研究。以课题研究带动校本培训。鼓励教师进取参与教育教学课题研究,在课题研究实践中学习,在实践中充实知识、提升本事。

  四、校本培训的组织和管理

  建立以骨干教师为主体的校本培训骨干队伍,充分发挥各级骨干教师的带头作用。学校根据实际需要聘请或指定岗位培训主讲教师或指导教师,主讲教师或指导教师由学校认定、登记、备案。处室科、年段组、教研组要提交学年、学期校本培训计划,确保校本培训主题、资料源于教育教学实践和适应实际工作需要。

  1.校本培训的组织及其职能

  (1)校长室职能:

  ①负责校本培训的策划、组织、管理、实施和评价,组织教师参加各级培训。

  ②为校本培训供给课时、场所、设备、经费等保障。

  ③指导校本培训的实施,检查校本培训的进程,保证校本培训的质量。

  (2)处室科、学科组、年段组职能:

  ①负责本部门校本培训的计划、组织和具体实施工作。

  ②做好本部门校本培训活动记录,收集、提交活动过程材料。

  ③定期汇报校本培训工作的进展情景,并提交相关书面材料。

  (3)团体备课组职能:

  ①负责本备课组专题活动的组织和具体实施工作。

  ②做好活动的过程记录、资料整理、提交相关书面材料。

  2.校本培训的考核管理

  (1)教师校本培训情景由教研室建档,并计入教师继续教育学时,记入教师岗位年度考核,学校将以适当的方式与程序给予认定。教师校本培训情景包括教师读书学习、群体集中学习以及专项培训等。

  (2)第一次担任我校新的岗位工作(例如,第一次担任任何年级课程的教师或班主任),均必须理解岗前培训和在岗培训,并经过学校考核、审核合格。岗位培训由指导教师或主讲教师执行。

  校本培训方案(八):

  为加快我校教育改革和发展的步伐,加强学科骨干教师队伍建设,尽快建立起一支学科齐全,年龄结构合理,有必须数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍制定此计划。

  一、确立教师队伍建设的目标

  建立一支热爱教育事业,无私奉献,具有现代教育思想和教育观念,具有较高的理论水平,教育教学水平及教育科研本事,掌握现代科学知识,富于教育教学创新精神和本事,适应素质需要,具有高一层学历,高素质的骨干教师队伍。

  二、开展骨干教师的选拔

  1、热爱教育事业,有强烈的事业新和职责感,爱护学生,工作成绩突出。

  2、有良好的师德修养,能模范的遵守《教师职业道德规范》,举止言行堪为师表。

  3、教育思想端正,能面向全体学生,面向学生全面发展。

  4、有系统扎实的教学理论,学科基础理论和专业知识,有较强的教育教学本事和丰富的教育教学经验,能经过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育,教育教学效果好。

  5、有较强的教育科研本事,能撰写与发表具有必须指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。

  6、能独立承担公开课,研究课,实验课等教学任务,是学科教学工作的排头兵。

  7、有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。

  三、学科骨干教师培训形式

  坚持理论与实践相结合,专家引领与自主实践相结合,岗位提高与外出学习相结合的原则,立足课堂实践,以提高骨干教师的教学实践本事、教科研本事为主要培训资料,继续进行课程改革教学方式研究,促进教育教学理论在教学实践中的科学运用。

  1、有计划地组织骨干教师开展系统培训并进取组织区级骨干教师参加培训。

  2、进取发挥学校主阵地作用,要切实开展好常规教学活动,团体备课,科研教改活动,岗位练功活动。

  3、坚持研培结合,充分发挥教研带培,科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍,锻炼队伍,坚持在课题上培训,在研究中提高。

  4、鼓励自我提高。经过进取进修,参加高一层次学历培训和各竞赛活动等,提高知识层次和本事水平,不断自我完善,尽快成长。

  5、做到研培与教研结合;自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。

  四、管理措施

  1.学校负责教学工作的'领导组织监控骨干教师日常的教学实践过程,实验研究进程,力求充分发挥骨干教师的传帮带作用。

  2.每位骨干教师每学期上交培训心得、体会、案例报告等。

  3.每位骨干教师培养一名非骨干教师,由非骨干教师每学期末写出培养过程的报告上交进校,做为考核骨干教师培养成果的依据。

  校本培训方案(九):

  我校近百位名优教师的教育教学经验、学校丰富教科研成果、学校近五十年的历史、学校五十年的文化积淀是学校教师传承历史、开拓创新的宝贵资源和财富。学校以此构成新教师培训课程,并使新教师培训逐渐走规范化、程序化、校本化、课程化、系列化之路。

  一、指导思想

  新教师培训是我校教师培训中的一个重要环节,根据我校校本理论培训的理念和设计,新教师的培训也应从学校规范化项目培训、传统优势项目培训和重点项目培训三个方面入手,根据刚毕业的应届大学毕业生以及从其他省市、学校调入我校的已从事过教师工作,有必须工作经历的准“新”教师这两类不一样的教师类型,根据其不一样的特点,所采取培训的指导思想和培训的侧重点也应有所区别。

  1、对于应届大学毕业生,其培训的重点应放在对其进行学校规范化项目的职初培训上,由于他们从未从事过教师这个工作,所以培训应使其尽快实现从学生到教师的主角转变,尽快熟悉教育教学的常规要求、基本规范,并能基本掌握教育教学的一般规律。同时培训也应结合我校校本课程体系的特色,对其进行必要的学校优势项目和重点项目的培训。由于应届大学毕业生几乎没有从事教师这一工作的经验(尽管在大学最终一年有过教育实习,但由于时间限制,大学生不可能对如何做一名教师,如何从事教育教学有系统的、全面的认识和实践),他们对于教育教学的感知更多的是来自于大学课程中的教育学理论、心理学知识等等,这些理论在他们的脑海中就应是“新鲜出炉”,记忆犹新的。所以培训还应结合这一特点,充分地做好理论和实践的结合工作,用理论指导实践,在实践中发现问题,不断反思,再从理论中寻求支持,找寻解决问题的方案。

  2、对从外省市、其他学校调入我校的已有必须教学经历和经验的新教师,这个“新”其实只是意味着他们到了一个新环境,并非教育教学生涯的新开始。所以,对这部分教师的培训其重心应放在传统优势项目的培训和重点项目的培训上。透过培训课程,使这些教师尽快了解、熟悉宜川中学教育教学的特点、风格、特色,尽快地适应宜川中学的教育教学环境,及早融入宜川中学这个群众之中。

  二、培训目的

  1、对于应届大学毕业生的新教师,透过学校规范化项目的培训课程,应使其做或实现以下几点:

  (1)从了解到基本熟悉教学的环节、常规要求和做法,如怎样备课,教案应如何书写,应注意些什么,上课时如何调控课堂秩序和教学进度,习题、测验安排的量及难易程度,如何上复习课等等。透过系统、全面的培训,每位新教师都应基本熟知并能实际操作和完成教学的常规要求和基本环节。

  (2)教书育人,德育工作也是每位新教师都面临的又一项重要任务。尽管有的新教师这一学年并不担任班主任工作,但学习德育的一般规律,学习如何应对班级纷繁复杂的工作,如何做好班级的常规管理,抓好班风建设,如何做学生细致的思想工作,如何培养班干部队伍等等这些对于每位新教师而言,其好处和重要性并不亚于教学。透过培训,每位新教师都应对如何塑造班群众从理论上更明晰,并能将学的理论、原则和其他教师的成功经验付诸于实践,在实践中更深刻地理解和感知教育的基本原则,能够按照学校德育工作的要求做好和完成班级的管理。

  (3)透过培训,每位新教师还应全面、系统地了解学校,了解学校在具体的教育教学工作中的要求和规范,使自我能尽快胜任我校的教育教学工作。

  2、对于从外省市、学校调入我校的准“新”教师而言,培训的目的在于加快其“宜川化”的进程。透过一系列培训课程,使其了解、熟悉我校教育教学工作的思路、原则、基本要求和做法,使自我的工作和学校的要求相一致。更重要的是,透过重点的我校传统优势项目和重点项目的培训,使这些有必须教学经验的教师了解我校教育教学工作的风格、特色,缩短适应期,提前成熟期,构成对学校的认同感和归属感,使自我的教学更快地融入“主体研究式”教学模式的探索与实践,使自我的教育尽快地适应我校“以人为本,和谐发展”,“扬美求是,以美辅德”的教育特色,成为学校教育教学的又一批中坚力量。

  三、培训形式

  新教师培训不一样于其他培训,学校要根据本校的实际状况自行安排,并没有指定的教材可用。由于培训的最终目的是使新教师尽快适应我校的教育教学环境,帮忙新教师尽快上岗,所以培训拟采用以下几种形式进行:

  (1)听必须数量和质量的专题报告:

  A、专家的理论指导性报告(包括教育与教学)

  B、我校有必须教育教学经验的老教师的实践指导性报告

  (2)必须规模的听课、评课活动(包括我校名师工作室教师、中高级教师、学科带头人、骨干教师以及师德标兵的教学随堂课、教学公开课、主题班会等,也包括新教师自我上的教育教学课)

  (3)安排新教师在学习了有关理论和经验,观摩了一些实践的课堂教育教学活动以后进行交流心得、互谈感受的活动。

  (4)充分发挥我校优秀教师的人力资源,透过“师徒结对”、“互帮互助”、“名师指路”等形式,构成各种有针对性的培养途径,加速新教师的成长。

  A、“师徒结对”。这种方式主要针对于刚毕业的应届大学生。各教研组和年级组可根据自我的实际,设计“师徒带教”方案。老教师丰富的教学经验和新教师敢做敢当先的青春活力,是师资队伍优化的得天独厚的条件,他们的互补效应可构成教学的巨大能量。

  B、“互帮互助”。这种方式既适用于刚毕业的应届大学生,也适用于从外省市学校掉入我校的“准”新教师。教师之间开放合作的备课,开放合作的研讨,能够实现教学经验和资源的共享,有利于教师之间互相取长补短,能够很大地促进教师的个人专业成长。

  C、“名师指路”。依托我校赵林林教师的“名师工作室”以及我校的特级教师、一大批中高级教师、学科带头人和骨干教师等,用心发挥名师的辐射示范作用。

  四、培训项目

  1、对于新毕业的应届大学毕业生,其培训的重点在于学校规范化项目的培训上。它包括以下三个方面的资料:

  A、学校发展项目培训(包括学校发展的历史与传统、学校办学的思想与理念、学校发展规划等)这部分资料可请学校有关领导进行介绍和培训。

  B、师德规范项目培训(包括教师职业道德规范、教师职业行为规范、优秀教师案例培训等)这部分资料可请有关专家、学校相关负责领导以及我校部分优秀教师以做报告或讲座的形式进行培训。

  C、教育教学规范项目培训(包括学校制度培训、教学规范培训、德育工作规范培训等),其中教育和教学又是教师每日工作的核心及重心,其涉及的资料纷繁广泛,重要性不言而喻。就教育和教学的具体环节操作的培训,又可分为以下资料:

  (1)、教学方面:

  a)如何备课(备教材、备学生)

  b)教案的正确、合理地书写

  c)如何有效调控课堂秩序和教学进度

  d)正确、适宜地安排习题量和测验

  e)如何帮忙学生有效地复习

  f)对于学习潜力较强和较弱的学生的学习指导

  g)课堂教学艺术探究

  那里,可充分地发挥我校名师工作室以及特级教师、中高级教师、学科带头人的作用。

  (2)、教育方面:

  a)如何进行学生行为规范的教育及班级日常事务的管理

  b)在构成良好班风和学风的过程中,班主任应着重做些什么

  c)如何培养和锻炼班干部队伍

  d)对不一样性格学生的教育,班主任应注意和掌握的原则及策略

  e)如何充分发挥家庭的教育作用,构成学校和家庭的教育合力

  f)如何发现和帮忙学生解决心理上的困惑

  g)如何发挥学生特长,构成班级特色

  德育工作较之教学工作而言,其可操作的规范和要求较为灵活和机动,所以对从未独立做过德育工作的应届大学毕业生,首先进行必要的与实际有联系的理论指导是十分必要和重要的。可请一些市、区德育工作的专家做一些专题讲座,进行理论构建。同时,德育工作又重在实践,在这方面,我校班主任工作有特色的教师很多,他们是新教师学习最鲜活的榜样和例子,可充分发挥他们的力量和作用,进行实践方面最直接有效的指导,也可透过讲座的形式进行,同时可按照年级组的安排,组成新老教师的结对拜师活动,以帮忙新教师在实践中尽快成长

  2、对从外省市、学校调入我校的准“新”教师而言,培训的重心应放在我校传统项目和重点项目的培训上:

  (1)、传统项目培训:

  这是让这些准“新”教师了解宜川、融入宜川的一个很好的载体。宜川中学在47年的发展历程中构成了许多传统和优势,这些学校发展过程中的财富,需要宜川人共同继承和发扬。目前,我校传统优势项目的培训主要开展的是美育工作的相关培训。

  A.首先,进行理念的学习和构建。可组织这些新教师认真学习有关文件,并开设专题讲座,邀请一些专家名家进行理论辅导,帮忙教师理解和提高认识,使每一位教师在“没有美育的教育是不完全的教育”“美育是推进素质教育的有效途径”等问题上逐步构成共识。每一位教师都树立起“以美启真,以美引善,以美导行,融美于德”的育人观念。

  B.从大美育观出发,采取讲座、报告等形式对新教师进行美育知识和美育潜力的培训,组织新教师进行美育活

  动观摩交流。学科教师充分发挥美育的优势,培养学生的美感和兴趣、发展学生观察力、想象力和创造力,激发学生的潜能,为终生发展打下良好的基础。

  (2)进行以“二期课改”为资料的重点项目培训。

  A.新课程与新标准培训。组织教师学习“上海市二期课改方案”,准确理解“以学生发展为本”的课程理念,把握二期课改的基本要求;邀请专家做一些理论指导性的报告。透过培训,使教师逐渐认同并投身于“二期课改”的改革实践中,逐渐向课程教材改革的实践者、开发者转变。

  B.课程实施技术培训:开展以“主体研究式课堂教学”为主题,以案例研究为载体的教学技术培训,开展主体研究式教学、课例研究和现代信息技术等理论培训。进行研究性课程和拓展性课程实施的相关指导和培训。

  C.课程研究技术培训:聘请课程专家开展校本课程开发的理论培训,校本教材建设的理论培训。

  D.我校在“扬美求是,以美辅德”的德育工作思想指导下,以美育为契机,构成了宜川独特的德育工作特色,如学生自主管理模式的资料及操作,学生社团活动,艺术与体育特色项目,学生综合实践活动课程的开发和实施等。

  五、培训课程

  1、宜川中学的历史、现状及发展

  培训主要资料:学校发展的历史与传统、学校办学的目标与理念、学校发展的现状与前景等。

  主讲:现任校领导、历任校领导

  2、宜川中学教师素质与师德修养

  培训主要资料:教师职业道德规范、教育法律法规常识和青少年保护条例、我校历届市、区园丁奖获得者、师德标兵、优秀共产党员和优秀教师先进事迹介绍。

  主讲:党、优秀教师等

  3、教学常规培训

  培训主要资料:如何备课(备教材、备学生);教案的正确、合理地书写;如何有效调控课堂秩序和教学进度;正确、适宜地安排习题量和测验;如何帮忙学生有效地复习;对于学习潜力较强和较弱的学生的学习指导;课堂教学艺术探究

  主讲:教导主任、教研组长、备课组长、部分中高级教师

  4、班主任工作培训

  培训主要资料:如何进行学生行为规范的教育及班级日常事务的管理;在构成良好班风和学风的过程中,班主任应着重做些什么;如何培养和锻炼班干部队伍;对不一样性格学生的教育,班主任应注意和掌握的原则及策略;如何充分发挥家庭的教育作用,构成学校和家庭的教育合力;如何发现和帮忙学生解决心理上的困惑;如何发挥学生特长,构成班级特色。

  主讲:教导主任、政教主任、年级组长、特色班主任

  5、提高教育教学质量的策略与方法

  培训主要资料:赵林林名师工作室专题讲座;卢小明教学特色介绍;汪正煜语文教学四十年;孙桂贤化学有效教学的探索。

  主讲:分管教学副校长、相关教师

  6、教育科研潜力的培养与提高

  培训主要资料:宜川中学发展规范解读;研教结合与自主发展

  主讲:科研室主任、部分教研组长

  7、新课程教材教法专题

  培训主要资料:二期课改的精神和有关理论;二期课改课程设置的依据和目的;如何在教学中体现二期课改的理念;如何上好研究课拓展课。

  主讲:教研组长、部分研究课拓展课优秀教师、学校校本课程委员会成员

  六、培训时间:一年

  七、培训考核:

  1、每学期每位培训教师交一篇学习小结,谈自我参加培训活动的认识、感受

  2、每学期每位培训教师写一篇教学案例、一篇评课文章,开两节教学汇报课,并参加相关的教学基本功大赛,考评其课堂教学中基本环节的落实和把握状况

  3、每学年每位培训教师读一本教育教学理论书籍,并进行交流发言。

  4、担任班主任的新教师每人每学期开一节公开主题班会课,考评其班级日常管理、班干部培养、班风建设等班级德育工作状况

  5、平时应加强对新教师教育教学工作的管理和督察,如不定期检查教案,检查学生作业布置和批改状况,召开学生、家长座谈会,平时对新教师所带班级的常规要求达成状况、班级纪律、学风等方面给予更多的关注和指导。

  校本培训方案(十):

  为做好新课程师资培训工作,为努力建设一支观念新,潜力强,素质高的新型教师队伍,以适应当前基础教育改革发展及全面推进素质教育的形势,切实保证学校教师继续教育校本培训的顺利实施,结合我校实际,特制定本实施方案。

  一、指导思想

  以邓xx“三个面向”和江zm“三个代表”重要思想为指导,按照全面实施素质教育要求,遵循教师教育规律,在区中小学教师继续教育中心指导下,全面启动以基础教育课程改革为核心资料的新一轮继续教育校本培训。以有利于促进学校更加有效地实施新课程改革,提高办学水平;有利于适应终身教育要求,促进教师专业成长;有利于更新培训观念,变革培训模式,立足校情,开拓创新,够建新的培训资料体系,切实增强校本培训工作的针对性,实践性和时效性。

  二、培训对象

  全体在岗教师

  三、培训目标

  ㈠总目标

  透过五年内对校教师进行的校本培训,教师实施素质教育的潜力和水平有较大的提高;具备实施新课程的潜力;树立教师专业化意识,专业发展取得新的进展;教师教科研潜力和综合素质有明显提高,教师为教师数的30%以上,学科带头人为教师数的10%以上。建立并完善校本培训的制度体系,保证校本培训与箍管理规范运行。

  ㈡具体目标

  ⒈透过培训,使教师更新观念,提升教师职业道德水准,增强现代教育理论素养,明确教师专业发展内涵,理解并认同新课程的基本理念。

  ⒉透过培训,使教师变革教学行为,能够整合课程理念与课程实施,学会教学设计,初步掌握教新方式、新技能、新手段,构成新的教育教学潜力。

  ⒊透过培训,使教师成为具有现代信息以事实为根据和潜力的新人,能较熟练地运用计算机和网络辅助教学,辅助管理及辅助教育教学研究。

  ⒋透过培训,使教师具有较高的教育科研素质,掌握教育科研方法,提高教师用心自觉地开展教学改革和教学研究的潜力。

  ⒌透过培训,使教师实现专业发展,具有必须的专业水平,养成教学反思习惯,乐于合作研究,初步具备教学行动研究潜力,实现阶段自主发展目标。

  四、培训资料

  新世纪教师素养;教学诊断与反思;新课程标准与教学大纲比较研究;课程教学专题研修;教学行动研究指南等。以教学实际整合培训,教学和教学研究,促进教师在实践中学习,在反思中成长,将新课程的理念有效转化为自觉的教育教学行为,提高教育教学潜力和科研水平。

  五、培训形式

  自学反思,合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教案评比等。以教师为单位,以活动为载体,以教研制度为依据,注重培训的自主性、实践性和实效性。

  六、培训学时

  本周期内累计250学时,每年组织校本培训学时为50学时,每年一检查,每年一登记,记入个人培训档案。

  七、培训环节

  ⒈自学

  自学包括“自学教程――反思实践――撰写反思小结――理解评议”等环节。即教师每学期岗位自学指定资料的一门专题教程,根据学习资料,结合实际案例,反思自我的教育教学行为并进行行动实践;同时,将这种反思实践过程用小结的形式撰写出来,填写在《专题自学报告册》上。透过“教师互评――校长导评――专家复评”等多层次的评议、交流、反思、实践来到达更新教育观念,提升专业化水平之目的。

  自学应在学校安排下,统一资料,统一进度,有组织有计划地开展。⑴教师个人要制定自学计划。在自学的同时,要作好读书笔记。读书笔记要全面系统、重点突出。反对简单的标题式摘录和不分主次的机械摘抄。⑵反思小结应是在自学有关资料的基础上,进行用心的行动实践后,着重针对此刻与过去行为变化上的一些纵向比较,而产生的一些单位感受、体会。反思小结必须要结合教育教学案例写出真情实感。⑶教师互评是在自我反思的基础上,由教师与教师之间以平等的身份进行换位思考,主角转换,相互交流,相互鼓励,取长补短,互动发展的过程。互评中,对存在的问题应友善地剖析,对取得的成绩应加以鼓励。⑷校长导评是由校长组织评价小组对教师是否完成了任务,到达预期目的给予评定。同时,结合教师教育教学工作现状,为教师下一步发展作出规划,指明方向。⑸专家复评是由区考评组根据自学档案材料(主要包括读书笔记、专题自学报告册、考试试卷等)对教师自学状况进行的终结性评价。

  ⒉研修

  研修包括“群众备课――公开上课――公开说课――公开评课――撰写教学总结”等环节。即全体教师结合任教学科,按照课改要求,每学期上一次研修课。透过研修课教学,进行行动研究,教学反思,提高自我的课堂教学潜力,逐步适应课改要求。研修课的教育案,说课稿和教学总结都要书面誊写在《课堂教学报告册》上。

  研修课不一样于观摩课、考评课,它旨在透过进行课堂教学行动研究,借助教师群体的力量,帮忙教师提高课堂教学潜力,上好体现课改精神的课。⑴教师在参加研修时,首先务必结合所承担的教学任务,针对自身实际,制定研修计划,确立明确的研修目标。研修目标既要有短期的目的,又要有长远规划,确立明确的研修目标。研修的方法措施要具体。⑵在“群众备课”环节中,教师除在领会课改精神前提下,深入钻研教材,制定课堂教学实施方案外,要充分借助学校业务指导组和同行的力量,共同备好研修课。经校业务指导组确认后,研修课教案务必填写在《课堂教学报告册》上,业务指导组组长务必审核签字。⑶“公开上课”要求研修课教师面向业务指导组和校内同科教师进行研修课的课堂教学。听课人员中除本校业务指导人员外。至少有一名外校业务指导人员参加。同时业务指导人员务必填好听课记录。⑷“公开说课”即研修课教师向业务指导人员及同行说所上的这节研修课,说课可在课前,也可在课后,说课稿要填写在报告册上。⑸“公开评课”要求业务指导人员及听课教师本着友善的态度,以帮忙教师成长为目的,诚恳地指出研修课教学中所存在的问题和不足,并提出改善推荐。业务指导组人员要将研修课教学中“好的方面”、“存

  在不足”以及“改善意见”填写在听课记录表上。校业务指导组要综合公开课的意见,构成一个完整的评价意见,填写在其中的一份听课记录表上。该份记录至少须由一名校外教师参与的业务指导人员签名。⑹“撰写教学总结”要求研修教师结合教学实际和评课状况对本节研修课记性教学反思。对其中存在的问题,在理论分析的基础上,结合评课推荐,提出具体的改善方案,并在后面的课堂教学中再进行实践。教学总结务必誊写在课堂教学报告册上。

  ⒊指导

  业务指导组要在校本培训中认真履行职能,充分发挥指导作用,促进校本培训工作的有效开展。对培训中存在的问题,可采取案例教学、参与式互动培训等形式,帮忙教师进行行动研究,真正实现让教师在经验中学习,在反思中成长。

  八、考核与奖惩

  ㈠考核

  针对第二轮继续教育培训中“突出校本、适当集中、以考代训”的特点,对参训学员继续教育的成绩考核上分为三个模块进行,并对考核结果逐年进行认定、审核、注册。

  ⒈集中培训考核:

  集中培训考核是指参训教师根据培训院校统一安排,定期参加短期集中辅导,完成培训任务状况。五年内累计70学时,以学院实际参加面授辅导的考勤、考核记录为准,缺一天面授扣7学时。

  ⒉校本培训考核:

  校本培训的考核分为常规项目和折算项目两项,由区培训中心协同各校业务指导共同完成。学时统计办法为:

  ⑴常规项目:常规项目分自学笔记、专题自学报告册、自学课程考核、研修课听课记录、课堂教学报告册也研修课考评六项。五年周期内累计250学时,参训学院每年度务必3完成50学时。其中:

  ①按要求完成自学笔记(一万字)计10学时。

  ②完成自学任务,按要求填写《专题自学报告册》计20学时(以报告册反映的个人自评、教师互评、校长导评、专家复评四环节操作状况为准)。

  ③透过自学课程考核计4学时。(以实际考核成绩记载,60分以上为合格,不合格者不计学施)。

  ④按要求完成2次研修课计16学时(以听课记录和报告册反映的备课、上课、说课、评课、教学总结五环节操作状况为准)。

  ⑵折算项目;教师在本周期内,发表论文或参加革命县级以上教育部门组织的教科研活动并获奖,可折算校本培训相应学时,具体标准为:国家级5学时,省级3学时、市级2学时,县级1学时。折算学时数每一年度不得超过10学时。

  ⒊以考代训考核:

  学员在本周期内,参加省教育厅统一组织的继续教育课程系统考,凡考试成绩合格者,一次性记入40学时。

  ⒋成绩注册与认定:

  校本培训的注册务必做到客观、公正、准确。注册工作流程为:⑴学校建立校本培训档案(总档案)和学院个人档案(分档案)。学校档案反映学校校本培训的规划,自主培训活动材料;学员个人档案收集个人学时认定材料。⑵各校校本培训领导组分学期审查学校和个人档案,统计校本培训学时。⑶区培训中心于每年度末在审查各校档案的基础上注册学时。

  ㈡奖惩

  学校根据学校本培训的考核结果,对教师给予奖惩。

  ⒈对完成常规项目学时间,并超额完成折算项目的教师,给予物质奖励,报销培训费,并作为评优的依据之一。

  ⒉不能按要求完成培训任务,年度审核未到达规定学时的个人,不得评优,不得续聘,不得晋升高一级职务。

  校本培训方案(十一):

  一、指导思想:

  以现代教育理论和“三个代表”的重要思想为指导,根据上级有关文件的精神,结合我校教育教学工作的实际,着眼于教师综合素质、专业水平的提高,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有必须教育科研本事、适应新时期教育改革需要的教师队伍。为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展本事,具有终身学习和教育创新本事的新型教师打下基础。

  二、培训目标:

  本年度我校校本培训主要围绕以下四个方面开展:

  ⑴现代教学理论,教育思想、职业道德修养:掌握现代教学理论和相应的教育教学法规,“三个代表”的重要思想和“八荣八耻”与小学教育;

  ⑵现代教学方法、教学模式、教学风格:调整课堂教学结构,探索“先学后教,当堂训练”课堂教学的新模式;

  ⑶教师教育教学基本技能和本事、教科研方法和教科研课题研究:落实教师基本素质培养,力争使我校教科研理论的学习取得初步成果。

  ⑷现代教育技术与课程整合:提高教师使用现代教育技术的水平,总结现代教育技术与学科课程整合的经验;加强学校网络建设,充分发挥网络在校本培训工作中的作用,建立起校本培训新机制。

  三、培训方式

  我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。

  1、校级培训形式:

  (1)学校组织专题报告、讲座或培训班。

  (2)组织各项教学评比。

  (3)定期对全校教师校本培训情景进行考评。

  2、教研组培训形式:

  (1)听课、评课和团体备课。

  (2)以教研组为单位,开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。

  (3)开展校本课程开发的研究。

  3、个人自学主要包括:

  (1)根据学校的统一安排,学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规,做好读书笔记。

  (2)撰写教学总结(反思)。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查,根据实际情景,认定其培训课时。

  四、培训对象:

  全校在职教师,人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。

  五、组织机构与保障措施:

  1、成立校本培训领导小组:负责全校的校本培训领导协调工作。

  组长:问x(校长)

  副组长:卢x(教导主任)

  组员:张x(语文教研组长)

  卢x(数学教研组长)

  2.构建学校继续教育校本培训管理网络,每项培训有专人负责并做到统筹安排统一协调,列出培训对象、资料、时间、形式,及早公布。

  3.建立、健全学校校本培训档案,资料包括:学校校本培训的规划,自主培训活动材料,教师个人档案认定材料等。把教师参加培训情景作为教师作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。

  4.培训人员要加强学习,不断提高教学水平。培训前应制定培训计划,上交校本培训办公室审核存档,培训计划应包括培训的目标、措施、时间、具体资料等。

  5.建立考核和奖惩制度,调动教师的进取性,实施过程监控、结果考核。考核结果纳入教师年度考核资料。

  六、具体安排:

  20xx--20xx学年度第一学期校本培训日程安排

  九月份

  各学科教师教材培训、开展教学业务培训、组织“教学能手”比赛活动

  十月份

  课堂教学观摩研讨、听课、评课和团体备课、团体培训

  十一月份

  听课评课和团体备课、团体培训、各学科教学设计评选、教学质量检测

  十二月份

  听课评课和团体备课、教师现代信息技术培训、学科教学经验交流会、各教研组组织教研组教师学习经验文章,

  元月份

  教学总结(反思)撰写,以论文的形式对本学期教学进行总结与反思

  校本培训方案(十二):

  一、本校开展校本培训的目标、条件和重点

  20xx年本校校本研修工作的指导思想是:以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,进一步贯彻落实国家、省、市中小学教师继续教育工程和国家教育部《20xx—2007教育振兴行动计划》关于“实施全国教师教育网络联盟计划,开展新一轮中小学教师全员培训”的要求,进一步创新校本研修制度、体系、模式、方法和技术手段。以师德教育为核心,以“新理念、新课程、新技术”培训为重点,以校本培训(校本教研)为主要形式,以贴近新课程、贴近教学实践、贴近一线教师为突破口,以促进教师专业发展为宗旨。为加强指导、规范运作、务求实效,现根据上级教育行政部门有关文件精神,结合本校实际,对20xx年全校中学教师校本研修工作提出如下意见:

  一、主要工作目标

  1、使全校中小学教师职业道德观有新的加强,青年教师的专业思想和爱生育人意识有明显提高。

  2、教师的综合素质和实施新课程的本事在总体上适应课程改革的需要,实施素质教育的理念和本事有所提高。为高中教师进入新课程,做好思想和专业准备。

  3、继续扩展梯队结构合理、综合素质较高的骨干教师队伍,重点培训培养一批各学段各学科具有较高教育教学水平、在常武地区有较大影响力的优秀教师。培养一批新的学科带头人、骨干教师、教学能手和教坛新秀。

  二.条件:

  本校设立了专门的继续教育和校本培训的管理机构,由教科室具体负责继续教育和校本培训工作,并有2位教师参加了区教师进修学校组织的现代教育理论课程主讲教师培训,取得合格证书。学校有规范的业务学习制度和定期的业务学习时间,为教师继续教育和校本培训供给了有力的保障。

  三、重点工作

  1、扎实有效地开展新课程师资培训工作。学校将继续把新课程师资培训作为年度校本研修的首要工作来抓。在继续加强对初中新课程师资培训的基础上,今年重点要抓好高中新课程师资的培训。本年度各教研组均应研究和渗透新课程改革的资料。

  2、继续开展以尽快适应岗位要求为主要目标的新教师试用期培训工作。认真组织试用期新教师参加规定的集中和分散培训活动,学校将扎扎实实开展师徒结对活动,组织新教师深入学习现代教育教学理论,开展各种教学研讨、评比活动,使他们尽快适应并胜任教育教学工作。

  3、大力开展教师职务岗位培训工作。按照教育局的统一要求和部署,今年将继续组织教师参加20xx年晋升职称人员的培训和考核。

  4、加强骨干教师培训,进取实施名师工程。今年将继续组织教师参加学科带头人和骨干教师的各级各类培训。提高本校学科带头人和骨干教师人数。

  5、继续抓好全校教师高一层次学历达标工作。组织好教育硕士的报名、辅导和参考工作;以函授和自考为主要形式和途径,促进本校教师学历层次的提高。

  6、进一步加强教师信息技术培训,切实提高信息技术应用本事和水平。学校将组织教师参加第三轮现代教育技术考核,进取做好培训工作,与此同时,组织信息化骨干教师培训,切实提高他们进行信息技术与学科课程整合、开发的本事。

  7、学校将根据(武教人[2004]29号)文件精神。完善校本培训的组织机构,制定培训计划,充实培训资料,加强对培训过程的管理、

  二、本校校本培训实施意见和考核办法

  (一).实施意见:采用必学和自学相结合的途径进行校本培训:

  1.师德教育。以邓小平理论为指针,认真学习党的十六大精神和“三个代表”重要思想,学习《公民道德建设实施纲要》和《“四五”普法教师读本》,认真贯彻落实教育部《关于加强教师职业道德建设的若干意见》,广泛开展以“爱生行动”为核心的各类师德教育活动,组织教师学习殷雪梅的先进事迹,大力宣传和学习优秀教师的先进事迹,配合今年区开展的“学生评教师”师德教育活动,经常性检查、督促教师职业道德规范的执行和落实情景,坚决杜绝教师队伍中体罚学生、赌博等严重违反师德的情景,进取引导教师以先进为榜样,提高师德修养,努力塑造礼中教师良好的师表群体形象。

  ⑴利用每周教师政治学习时间,学习党的“十六大”精神,学习国家大政方针,有关素质教育、创新教育、实践本事培养的文件和材料。

  ⑵利用有影响的报刊,如《人民教育》、《江苏教育》、《德育天地》、《班主任》等,开展团体和自主学习、提高的培训工作。

  ⑶学习教育法规,掌握《德育大纲》要领,开展《师德规范》学习和测试活动。结合“师德标兵”,评选“十佳教师”活动,开展校本培训工作,学习《公民道德建设实施纲要》。

  ⑷开展班主任工作、德育工作研讨活动,撰写论文,参加德育论文评选。开展德育参观活动,2月份聘请校外专家、学者来校作德育建设方面的讲座,提高德育工作的理论水平和实践本事。

  ⑸学习《中小学教育继续教育课程开发指南》进行必要的辅导。听法制教育辅导报告。

  2.教学业务。实施教师本职岗位的培训,学习现代教育理论,强化教育观念的转变,更新和拓展业务知识,进行教育教学本事和技能培训,适应实施素质教育的需要。主要利用业务学习时间,认真做好基础教育新课程师资培训工作。组织备课组长参加区级集中培训,发挥课程改革骨干教师的引领作用,采用多种形式开展课程改革实验教师的校本培训工作,使全体课改教师了解和掌握新课程在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化,到达更新教育理念,改变教学方式,提高教学质量的目的。在校内进取开展多种形式的教材教法学习研究活动,努力提高广大教师实施新课程的本事和水平。

  ⑴加强理论培训,主要辅导《走进新课程》、《教学现场与教学细节》、《基础教育新课程通识培训学习材料选编》等理论和经验。9月份聘请校外专家、学者来校作辅导报告。

  ⑵利用每周业务学习时间,开展教学反思交流。培训教学设计本事,课堂教学实践本事,教学评价和检测本事。

  ⑶进行青年教师基本功竞赛培训。组织参加教育局的新教师试用期培训工作。

  ⑷每周二午时第四节课以备课组为单位进行团体备课,对教材进行三度开发。

  ⑸组织示范课、汇报课、试验课实践活动和开展评议辅导讲座,提高操作本事。4月份开展“新课程研究”大型公开课展示活动。

  3.教育科研。培训教师掌握教科研的基本知识,增强教师进行教科研的自觉性,提高教科研水平。解决实施新课程过程中存在的问题,提高教师对教科研资料的选择、研究形式和方法的确定,研究过程的实施和研究成果的总结等方面的本事。

  ⑴培训课题选择,设计报告,立项要点,研究成果,开展课题活动的本事。今年4月邀请专家来校作课题研究专题讲座。

  ⑵运用理论和实践联系的方式,培养写作教科研论文和经验总结的本事。利用暑假,组织教师进取撰写教育教学论文,参加教育年会的论文评选和各级论文竞赛活动。鼓励在正式报刊发表论文和经验总结。

  ⑶开展有目的、有计划的专题教科研培训。5月份培训“说课——上课——评课”的技能。开展新课程新教材案例分析辅导讲座活动。

  ⑷开展年级组、教研组、备课组、课题组的培训活动,发挥群体的合力优势的作用。

  4.信息化素质培训。每位教师学习现代教育技术,学习使用计算机,了解有关网络信息资料,学习网的制作,并运用到教学实践中去。

  ⑴组织教育现代技术知识讲座和操作规范的培训。利用校本师资开设多媒体课件培训班两期,提高现代教育技术的运用本事。

  ⑵组织电教评优课评比辅导讲座和多媒体课件评比讲座。开展网络信息技术评优课讲座,提高实际操作本事和应用本事。

  (二)考核办法:

  领导小组结合学校实际情景,教师队伍建设情景,制订本校教师校本培训实施方案,有序组织,统筹安排,进取开展多种形式的校本培训,组织教师认真参加考核,建立教师继续教育档案。规范管理,逐步建立以专职为辅,兼职为主的校本培训师资队伍。

  1、完善教师继续教育管理体制。校长是教师继续教育的第一职责人。学校教务处、政教处、教科室、总务处、校长办公室承担区教育局下达的各项教师培训任务,教科室重点负责教师的校本培训。

  2、把教师继续教育纳入学校行政工作的重要资料。要把教师继续教育和校本培训工作作为学校行政的重要资料,在行政会议上重点协商,期初制定完善的工作计划,期中对各部门的各项计划进行评估,期终总结全学期继续教育的工作成果。

  3、建立和完善教师继续教育的激励机制。把继续教育任务完成情景与年度考核、评优、评先、评职称挂钩。完善教师继续教育登记制度,建立教师完成继续教育任务情景与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度。凡没有完成继续教育任务的教师,当年年度考核不能评为优秀等次,不能评为优秀教师,不得申报评审教师专业技术资格。

  对教师继续教育工作成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励,对不重视教师继续教育的部门及无故不参加继续教育的个人要给予批评和帮忙,对延误培训工作的要进行必要的处理。

  4、学校要按要求建好校本培训档案,由教科室负责及时填写教师继续教育考核的各种台帐资料。由校长办公室负责校本培训档案的收集、整理、登记和保存,加强对培训档案的标准化、规范化建设。

  三、本校对校本培训进行管理的机构、制度和职责人

  一.工作组织机构:

  教育部颁发的《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》指出:“中小学校长是教师继续教育的第一职责人。”为此,建立以校长为首的我校校本研修领导小组,成员包括党、政各部门主要负责人。

  组长:蒋卫山(校长),

  成员:盛建锋(副校长)、陈中良(副校长)、戴世平(副校长)、尹建文(副校长)、王建仁(教务处主任)、陈京疆(教科室主任)、陆惠芳(办公室副主任)。

  二.培训制度

  1、完善教师继续教育管理体制。校长是教师继续教育的第一职责人。学校教务处、政教处、教科室、总务处、校长办公室承担区教育局下达的各项教师培训任务,教科室重点负责教师的校本培训。

  2、把教师继续教育纳入学校行政工作的重要资料。要把教师继续教育和校本培训工作作为学校行政的重要资料,在行政会议上重点协商,期初制定完善的工作计划,期中对各部门的各项计划进行评估,期终总结全学期继续教育的工作成果。

  3、建立和完善教师继续教育的激励机制。把继续教育任务完成情景与年度考核、评优、评先、评职称挂钩。完善教师继续教育登记制度,建立教师完成继续教育任务情景与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度。凡没有完成继续教育任务的教师,当年年度考核不能评为优秀等次,不能评为优秀教师,不得申报评审教师专业技术资格。

  对教师继续教育工作成绩优异的单位和个人予以表彰和奖励,对不重视教师继续教育的部门及无故不参加继续教育的个人要给予批评和帮忙,对延误培训工作的要进行必要的处理。

  4、学校要按要求建好校本培训档案,由教科室负责如实、及时填写教师继续教育考核的各种台帐资料。由校长办公到负责校本培训档案的收集、整理、登记和保存,加强对培训档案的标准化、规范化建设。

  校本培训方案(十三):

  一、指导思想:

  坚持以邓xx理论、“三个代表”重要思想为指导,坚持“夯实基础、面向课改、在实践中学习,在学习中提高”的原则,以培养师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬,具有必须教科研潜力,能适应新课程改革需要的教师队伍为目标,大力开展校本培训工作,把学校建设成一个学习型组织,让全体教师在个人反思中提升,在同伴互助中发展,在专家引领中完善自我,更好地为学生的发展服务。

  二、培训目标:

  1.透过校本培训,使教师构成共同的学习远景,改善心智模式,转变教育观念,明确学校发展方向,树立自我发展目标。

  2.以新课程改革为导向,深化培训工作,加强队伍建设,促进教师的自主成长和提高,建立现代教育思想,优化知识结构,拓宽知识面,培养创新精神和实践潜力。

  3.透过培训,了解基础教育课程改革与本学科发展动态,加强理论学习与教学实践的联系,不断探索学科改革的突破点,促进每位教师专业发展。

  4.透过学习、借鉴,进一步培养教师在工作中的学习意识与习惯,指导教师学会学习,学会反思,能取人之长,补已之短,提高教师的教育教学实践潜力和教育创新潜力,为提高学校教育教学质量奠定基础。

  三、主要工作及措施

  1、成立校本培训领导小组,各负其责。

  (1)组长:刘乐海

  副组长:张兴海

  组员:鲁洪波高洪峰季德平于志远杨军吴超孙国辉冯宪伟

  刘乐海:主讲教育前瞻性、导向性的理论等;

  张兴海:主讲教师教科研中出现的问题及解决策略等;

  高洪峰:主讲师德与教师职业道德的资料;

  季德平:主讲“三制”“三课”、小课题研究、教学潜力提高资料;

  吴超:主讲教育相关法律、法规的资料;

  杨军:主讲新课程学科教学设计与案例分析等;

  于志远:主讲新课程下如何写好教学反思的资料;

  孙国辉:主讲班主任工作资料;

  冯宪伟:主讲新技术、新技能资料

  2、围绕自身教研课题组织教师自主学习。教师在工作中的学习是校本培训的显著特征,教师要围绕自身教研课题透过多种渠道进行广泛阅览教育类报刊、杂志及专著,并围绕各自课题认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记,定期撰写学习心得。

  3、举办读书笔记展览活动。学校推荐教育论著或文学名著,作为本学期自学资料,要求教师利用课余时间认真阅读,作好笔记,以增强教师们的理论涵养与人文素养。并在此基础上定期组织教师进行交流并写读书心得,以此促进教师不断学习,构成浓郁的学习氛围,推进学习化组织建设的进程。

  读书资料:(1)三新一德类:包括师德教育读本、教育专著、教师专业知识类、教教育教学技能类、信息技术教育类;(2)其他类:包括名人传记、现代科技类、学生学习方法指导类、儿童读物等等。

  4、与德育、心理健康教育相结合,提高教师的思想道德修养和心理健康素质。

  5、采用走出去、请进来、师徒帮带、网络交流、自学等方式,组织教师听专题讲座、学术报告,观看专题录像,利用课题组活动、教研组活动等进行形式多样的学习,使全体教师在原有基础上都能提高教科研业务水平。

  6、建立教师专业成长记录袋,将教师的学习计划、学习笔记心得、撰写的案例反思论文等整理归档,使教师们能清楚地看到自我的学习成果与点滴提高,发现不足,随时调整自我的学习计划。

  7、骨干教师要建立教研博客,每学期发表教学日志10篇以上。

  四、培训资料及形式:

  1.师德培训:以邓xx理论和三个代表思想为指导,坚持理论联系实际原则,在校内开展教师的思想政治教育和职业道德教育,强化教师自我修养,树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观,坚持依法施教。

  2.教育理论和专业知识培训:根据基础教育新课程实验的要求,围绕新课程实验,开展多种形式的读书活动和学科专业培训,使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念,自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为,不断提高实施新课程的潜力。

  3.教学潜力和教育行为培训:按照上级有关部门的要求,开展教学实践和技能培训,帮忙教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的潜力,引导教师用新课程理念指导教育教学行为,并以“教学论坛”等形式对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结,促进教师综合潜力的提高和专业化成长。培训书目:《教师人文素质提升》。

  4.教育科研潜力培训:以目前学校正在研究的小课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训,指导教师确立课题,撰写研究方案,有效地开展教育科研,将教育科研工作融入新课程实施过程中,融入学校的学习型教育环境建设中,逐步提高教师的教育科研潜力。

  5.自我总结、自我反思。

  透过学习,使教师在先进的教育理论指导下,对自我的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思。一是反思教育教学理念;二是反思教育教学行为;三是反思教育教学个性;四是反思教育教学科研;五是反思影响和制约学校发展的问题;六是反思德育工作的途径和实效;七是反思学校管理和学生管理工作。从而实现认识上的升华与飞跃,为开展教育实践创新奠定基础。每人每学期务必有一篇论文、一则教学设计、一篇案例反思在网上与大家交流。

  校本培训方案(十四):

  一、理论方面:提升自我的生命质量,做一个高雅的人。

  作为一名教师,首先,我要继续认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德。师德不是一个抽象的政治说教,而是具有深刻的知识内涵和文化品格的,一个有广博知识的教师才会有道德感召力,仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。同样,教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此,教师才能完成其教书育人的神圣使命。其次,作为一个骨干教师,要把学习与思考真正成为自我的一个习惯。

  二、业务方面:

  1、认真学习领会新课标,掌握自我所教学科的学科特点,教的最优化要落实到学的最优化,构成自我的教学风格。

  2、继续探索生活化、情境化的创设方法,掌握生活化、情境化的课堂风格。

  3、具备必须的教学科研本事。

  4、计算机水平有较大的提高,计算机能与课程整合。能够独立制作电子教案及教学课件。

  我们教师的工作对象是学生,教师的专业素养和教育教学本事直接影响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现,教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控本事,都是学生学习的优秀资源,尤其,教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行,将影响学生的终生。所以,为实现以上目标我准备采取以下措施:

  1、加强师德师风的修养,构成高尚的人格,有一颗进取的心。要热爱学生,对学生有博爱之心,要以诚相待,要宽容和有强烈的职责感。

  2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种本事:学习本事、教育科研本事、适应现代教学本事、研究学生本事、自我调控本事,今后我要在这些方面多下功夫。

  3、更新教育观念,不断学习与反思,勤动笔,勤动脑。不光认真钻研本学科知识,同时不断拓宽自我的知识视野,增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

  校本培训方案(十五):

  为提高我校教师的综合素质,满足现代化教学的需要,结合本校实际,特制定本培训方案.

  一:组织机构

  1、组长:z

  2、副组长:z

  3、成员:z

  二、指导思想:为了充分发挥我们学校内部的教育资源,发展教师各自的特长,发挥他们的辐射作用,以点带面,全面提高我校教师的基本素质。

  三、培训对象及时间:

  45周岁(即1961年9月1日后出生的)以下,没有到达学校规定目标要求的在职教师.从2015年9月17日起,一年为一培训周期.一年结束后,对于在学期末考核中达标的教师免于培训,不达标的教师继续培训,直到达标为止。.

  四、培训形式:集中培训和分散培训相结合

  五、培训资料及要求:

  (一)现代教育手段应用

  1、目标:①熟练应用各教室、办公室及与自我业务相关的各类设施.②熟练应用与自我业务相关的各类软件.③熟练运用学校设备查找组合教学资料.完成现代化教学.④会制做教学课件⑤指导教师

  2、培训形式:①集中培训:每周三上午由詹德中教师组织在电子备课室集中培训,学校将选取相关资料进行讲解.两节课培训同样的资料,教师可自行调节学习时间.②自学:各人根据自身状况,选取自学资料和形式.3考核:每学年考核一次.每次集中培训的资料为考核资料.考核形,上机测试占60分.平时培训占40分,缺一次扣1分,以自我签名为准,学期结束后累计出勤积分.

  (二)普通话培训:1、培训目标:①能熟练运用普通话进行课堂教学.②能熟练运用普通话进行日常会话.③课堂语言准确流利富有感情.④能够有感情的演讲.2、培训形式:①集中培训:每周四上午第一二节在阶梯教室由指导教师进行培训:②考核:每学年一次.所有45岁以下的教师全部参加考核。集中演讲60分。主题,一是再为同事找优点;二是夸夸我自我;任选一个,时间3――5分钟,要真人真事,学校组织评委现场打分;平时集中培训40分,缺一次扣一分。3、培训资料:普通话测试达标中的50套题目。

  4、指导教师:贾支美蒋成魏其连

  (三)粉笔字训练

  1、培训目标:能写一手规范漂亮的粉笔字.

  2、培训资料:统一规定资料

  3、形式:以练为主,每周三次,一、三、五展示,每次10个字,共30个字。每人一块小黑板,写好后整齐的放到指定位置.南楼的全部整齐的放到三楼。其他办公室整齐的放到各自办公室门前。

  4、练字检查:由安z主任于周一、三、五午时5点前定时检查,并做好检查记录。

  5、考核:①完成规定训练资料的记40分,缺一次扣一分。如有特殊状况,能够补上,但要说明原由。

  ②每学年集中进行一次粉笔字考核,所有45岁以下的教师全部参加考核。由评委打分评定.考核成绩占60分。

  六、考核结果的使用

  1、每学年结束时,将以上三项的考核结果汇总,记入个人档案,做为以后评优选先的依据之一.

  2、学校对单项前5名和三项综合前10名的给予适当的物质奖励,并颁发证书。已经得奖的教师只参加考核,不参加评奖,三年之后轮流一次。

  七、过关:在培训的基础上,练习一学年后,再进行达标过关,过关的教师以后能够不再参加培训,没过关的教师继续培训,直到过关为止。

顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
分享到:
最新文章推荐文章
热门文章推荐文章

扫码关注我

微信公众号